Caos scuola, i tagli a chi ha più bisogno
TORONTO – Un anno dopo le indagini sulle [in]competenze finanziarie dei provveditorati, otto dei settantadue (72) consigli scolastici dell’Ontario sono stati commissariati. Una lunga lista di articoli che richiamava il mantra “tornare alle basi” ha preceduto il grande progetto correttivo del governo in Parlamento con il Bill 101 – Putting Student Achievement First Act, 2026.
Come se fosse stato un segnale, sono arrivate le solite risposte standard dai soliti ambienti: progressisti, politici del centro, sindacati degli insegnanti e laici. Tutti richiedono maggiori spese finanziarie. In quest’ultimo anno fiscale/accademico il finanziamento medio per l’istruzione di base è effettivamente aumentato, passando da 13.613 dollari per studente a 13.890 dollari.
Lo stesso vale per l’importo totale di ciascuno dei settori contenuti nei cosiddetti pilastri di finanziamento, inclusi i costi non didattici come il Fondo per i Trasporti Scolastici.
Il numero di studenti su cui si basano queste spese è in calo da anni. Nel Toronto (quasi) Catholic District School Board, nonostante un calo di 569 studenti da 85.003 nel 2023-24 a 84.434, nel 2024-25 ricevono 15.649.176 dollari in più dell’anno precedente. L’International Day Languages Program è stato abbandonato per “risparmiare” 5 milioni di dollari.
Rimanendo al TCDSB, un ringraziamento al personale senior che ha completato i propri stipendi prima che il Supervisore approvasse il prossimo bilancio.
Presumibilmente, il disegno di legge 101 non avrà un impatto negativo sul finanziamento dell’Istruzione Speciale nel piano complessivo di bilancio del Consiglio.
Non dovrebbe, per due motivi, (1) il Fondo per l’Istruzione Speciale era già stato approvato da 127.553.505 a 130.048.934 di dollari, e (2) perché il nuovo Direttore sarà un CEO che sa contare e non un Chief Education Officer che sa come spendere quei 130 milioni di dollari per i nostri bambini più vulnerabili: i più svantaggiati a causa di problemi di salute mentale, difficoltà indotte dal medico come ADHD, ritardo nello sviluppo, disabilità fisica, persone affette dalla Sindrome Alcolica Fetale e altre. Sono alla mercé di coloro che sono stati affidati alla loro cura e sviluppo. Come percentuale della popolazione totale registrata negli ultimi dieci anni, rappresentano una crescita del 7%, mentre il resto della popolazione studentesca è cresciuto del 4%. “Ritorno alle basi” è una lingua straniera per quei bambini e per i loro insegnanti.
Leggendo il Rapporto del Revisore Generale Performance Audit 2026: Special Education Needs, pubblicato il 12 maggio 2026, si osserva un’amministrazione disastrosa dei programmi, della frequenza, del monitoraggio, della tenuta dei registri, dell’adattamento alle esigenze di apprendimento e di una pianificazione scarsa per l’assenza degli insegnanti e così via. Chi è responsabile del disastro della mancanza di servizio?
Ricordate che la colpa di ogni male conosciuto all’istruzione viene attribuita ai fiduciari eletti pubblicamente il cui obbligo principale è approvare [o meno] le politiche e le allocazioni di fondi secondo le linee guida del ministero per le spese approvate dal ministero.
Le persone responsabili sono gli Amministratori (Direttori e Sovrintendenti Senior) di tutti i consigli, il Ministero (Vice Ministro e personale di supporto) e l’Industria dell’Istruzione – lobbisti e fornitori di materiali e servizi educativi per rendere l’Apprendimento un’esperienza formativa.
I nostri bambini dipendono da loro e da un’applicazione giudiziosa di regolamenti e risorse per proteggerli, nutrire le loro aspettative, quelle dei loro genitori a favore della salute della nostra cultura e della prossima generazione. Non si può fare a meno di concludere che “Signora Ghigliottina” non sia stata particolarmente impegnata.
Nella foto in alto: il direttore del TCDSB, Brendan Brown (foto dalla sua pagina Twitter X)
