“Dietro le riforme ci sono soldi e centesimi, non l’istruzione”
TORONTO – Abbiamo ricevuta una lettera da un nostro lettore, relativamente alla riforma dei Provveditorati proposta dal governo dell’Ontario. La pubblichiamo qui di seguito.
La scorsa settimana, il Ministro Calandra assomigliava a Donald Trump, con le sue proposte “radicali” al sistema scolastico dell’Ontario. Perché? Per distogliere l’attenzione pubblica dall’acquisto da parte del governo dell’Ontario di un aereo con i fondi dei contribuenti per uso privato? O per distogliere l’attenzione dal loro obiettivo di assumere il controllo delle proprietà scolastiche e dei relativi immobili di valore a beneficio del bilancio pubblico? Di certo non è per aiutare insegnanti o studenti. Cinismo?
L’attribuzione del 15% del voto finale alla frequenza e l’introduzione degli esami finali sono questioni che il Ministero ha negoziato a porte chiuse con i sindacati. La frequenza è fondamentale per le verifiche contabili. Queste verifiche generano flussi di cassa. Niente studenti in classe significa niente soldi pubblici. Gli attuali documenti sul successo scolastico mettono sotto pressione gli insegnanti affinché facciano tutto il possibile per consentire agli studenti di ottenere i crediti formativi per cui si sono iscritti. Nelle classi 9 e 10, gli studenti sono iscritti a 14-16 corsi obbligatori per il conseguimento del Diploma (OSSD) – 30 crediti. Come acquisire questi crediti? Il “successo” genera frequenza = garantisce finanziamenti alle scuole.
Ecco come “funziona”: agli studenti che non frequentano o non consegnano i compiti viene garantito un voto del 25% al primo ciclo di valutazione. Il software di valutazione non ammette voti inferiori. Se al termine del ciclo di valutazione finale (alla fine del semestre o dell’anno scolastico) il voto è ancora del 25%, lo studente deve ripetere il corso. Se riesce a raggiungere il 35% (consegnando un compito a nome del docente), allora può “migliorare” il voto del corso e ottenere la sufficienza. Come si può evitare tutto questo? Soprattutto se quello studente ottiene il 35% nella maggior parte dei corsi? Basterebbe aggiungere un 15% per la frequenza. Lo studente frequenta ogni giorno, consegna un compito e voilà, ottiene il credito. Ma quello studente ha imparato qualcosa?
La frequenza obbligatoria del 15% non ha nulla a che vedere con l’istruzione effettiva, il successo degli studenti, l’apprendimento differenziato, l’inclusione e il supporto agli studenti. Molti studenti perdono giorni di scuola per malattia, bullismo (che inizia proprio dagli insegnanti), competizioni, lavori part-time per sostenere i genitori, appuntamenti dal medico e dal dentista (perché anche questi professionisti, ben pagati, lavorano solo durante l’orario scolastico) e, per i più fortunati, per i viaggi con i genitori.
È ora che il governo, a prescindere dal partito, si impegni a sostenere studenti e insegnanti nel sistema pubblico. Mostrare all’elettorato di destra delle scuole private che si può imporre la propria autorità in un sistema educativo che non sfrutta, non inganna nessuno.
Il ministro dell’Istruzione dell’Ontario, Calandra, durante un incontro in una scuola (foto: Twitter X – @PaulCalandra)
